摘要感言：
準備考試前，大家首先要確立一件事：捫心自問，究竟為何要報考教育研究所？是因為同學都考，所以也跟著報考？還是真的有當老師熱忱？亦或是對教育真有興趣？不管理由為何，確立動機是很重要的一環，因為它將是驅策你堅持到底的動力，畢竟考研究所準備期長，大致上需要1-2年，如果動機只是因為同儕壓力，或僅是順著時勢所趨，而沒有自己主見，反而會對準備考試產生負面影響。

深度了解教育所，強化讀書動力！
師資培育開放之後，教師的培育不再僅限於傳統的師範院校，一般大學就可培育出優秀的師資，現在當老師的途徑大致可分為四種情況，第一是就讀師大或師院；第二是修習教育學程；第三是報考師資班；第四是報考教育研究所。而其中又以教研所學生最為吃香，除了在競爭激烈的教師甄試場域，具有相對優勢，當上正式教師後起薪又比學士教師高；另一方面，還可在研究所期間，同步準備公職考試。因此投考教研所，可說是一舉數得，而且就長遠效益來看，不論在升遷或是薪資方面，投資報酬率都很高！
不過，在此仍然要跟大家釐清一個觀念：考上教研所並不一定可以當上老師或是一定要當老師。就小學學程來說，不管大學讀什麼科系，在師範院校修滿教育學程後，通過教甄，便可以成為小學老師，因為小學課程並不需要特別修習專業科目及專長。但就中學來說，顧慮就較多，即使教育研究所都有開設教育學程，但對於大學時期並不是修讀中文、外文、歷史、地理、數學、物理、化學、生物等相關科系的同學(如商管、藝術、設計、政治、傳播等科系)來說，仍然不具備在中學任教的能力，因此必需額外補修專業科目輔系。如此一來，研究所課程、教育學程，再加上輔系，畢業學分可能將近一百個，修業時間也因此延長為三年或四年。另一方面，有些學校還不見得會讓教研所的學生修習輔系，以台灣師大為例，據聞前幾年只有地理系能修輔系。其實台灣師大並不是非專業背景的一般大學生成為老師的捷徑，它的重心主要在培育優秀的研究人才。因此，各位同學在準備考試前，應該先釐清自己的所學及背景，才能有效率地達成自己的目標。
大致釐清觀念後，一定要來談談教研所的出路。第一，通過教師甄試，順利成為國小或國高中教師。第二，繼續進修博士學位，朝學術發展，將來有機會也可在大學任教。第三，參加高普考等考試，考取後擔任教育公職。第四，在公民營企業機構中擔任教育訓練、課程規劃、人力資源發展之執行者。第五，善用所學從事自由業。當然，以上各種出路，就端看大家興趣、性向做一適當的選擇，由此可知，教研所出路並不只有當老師一途，還是有多樣化的選擇。

依興趣選校，應考戰力十足！
在準備上，教研所不像商研所，準備三科就可考遍全台灣；相反地，每所學校都有各自的準備方向與趨勢，不可能同時考政大、師大、成大、彰師大、中山等多所學校，畢竟這些學校的研究取向大大不同，若是亂槍打鳥準備，是很危險的，最後很可能因此而落榜。有鑑於此，大家必須先針對自己的性向來選擇準備的科目，再依據考科來決定投考學校。倘若仍無法免除名校迷思，那也要選定一兩間，集中火力準備，或請老師給予協助，千萬不要妄想一網打盡。
另外，大家也要具備一基本概念：社會學是行政的基礎；心理學是課程教學的基礎，而這些科目又都包含在教育學中。教育學幾乎是各校的必考科目，因此絕不能放棄，所要取捨的是針對自己的投考學校，額外加強其所傾向的專業科目。
同時，也要提醒同學：有些教研所或國教所的部份考科會出現測驗與統計的題目，如彰師大、高師大、中山、中師、屏師等校，若非商科背景出身，從頭學起至少要6-8個月的時間，所以一定要趁早拿定主意，及早準備。在此，也製作一簡單的選校表格，供各位參考：

興趣/性向	適合校所
史學/哲學/社會學	台灣師大、彰師大、高師大、政大教研所哲學組 (傳統師大仍很重視基礎理論)
教育行政與政策	台灣師大教政所、政大教研所教行組、國北市教管所、嘉大教政所、暨大教政所、市北教政所
課程與教學	國北師課教所、市北師課教所、中師課教所、南師課教所

精進教育專業，高點課程首選！
如果今年暑假才開始接觸教育，對教育完全沒有概念，那麼我建議大家一定要參加高點的課程，而且如果有時間，最好每堂課都能去參加，即使是同一科目，也可聽聽不同老師的課程，等到暑假結束，再針對自己有興趣科目來選擇報考學校。
額外一提，有人可能認為哲學很難，再加上報考的是行政與政策所，因此完全放棄哲學，只全心準備教育行政；這樣的做法，在時間有限的情況下的確可行，但卻不值得效法，畢竟一步一步打好基礎才是上上之策。別忘了，哲學被稱為「百科之后」，因此只要能把貫通哲學觀念，研讀社會學、心理學、行政、課教等科目自然可以得心應手，寫題目時的觸角也會比較寬廣。雖然放棄哲學，主攻單一科目，如教育行政，短期內會有不錯的成效，但是，到了考試的時候，你就會發現那些哲學強的人，基本上行政不會比你差，他們的答題內容反而比你更充實，單純鑽研教育行政的視野是很狹隘的，想拿高分是有一定限制的。其實這個例子就是要告訴大家，教育哲學非常重要，千萬不可以放棄。
高點的教研所課程每年都會依最趨勢有些微調整，開設相關課程供同學選擇，其實每門課都有它的功用與效益，就看同學的取向為何，以我為例，由於當初報名時尚未確立志向，所以直接就選擇全修課程，而後來確定以台灣師大為第一志願後，更是不敢錯過任一課程，以下便與各位分享我的上課經驗：

1. 教育學
   我春季正規班與秋季班旁聽都參加謝宏仁老師的課程。謝老師課程的最大特色就是講解清晰，板書整齊，綱舉目張，很適合初學者，能夠迅速進入情況，而且老師對台灣師大考情掌握度極高，若是想報考台灣師大，跟著他的步伐準沒錯。暑期班，我也去聽葉如語老師的教育學，葉老師有豐富教學經驗，補充資料完整，同時清楚掌握教育界的情勢，因此，建議大家不要錯過這兩位老師的課程，除了收互補之效，更重要的是聽完兩輪教育學後，應能奠定不錯的教育基礎。
2. 教育哲學
   我選擇的是謝宏仁老師的課程。教育哲學是一門不簡單的科目，學派及學者十分龐雜，大多數同學往往會望之卻步，但是在謝老師獨特的分析歸納以及列表整理之下，便將哲學的來龍去脈講解得很清楚，而且他還會適時輔以實例說明，讓大家覺得哲學其實沒有想像中的恐怖。
3. 教育社會學
   我依然選擇謝宏仁老師的課程。其實教育社會學算是所有專業科目中，比較平易近人的科目，專業術語沒有其他科目來的艱澀，而探討的主題也都與我們日常生活息息相關，只要能跟隨謝老師的進度，便能有不錯的學習成績。
4. 教育史
   林敏珠老師是教育史的王牌，上課內容十分豐富，補充資料也很完整，只要能讀熟她的講義，便能具備深厚的應考實力；不過各學校教育史的出題方向都不太一樣，答題模式也會有所不同，因此還需自己額外注意。一般來說，大多數同學並沒有太多時間準備這個科目，所以我建議不妨把它和教育哲學一起準備，畢竟史哲本是一家。
5. 教育行政
   江老師的教學內容與補充資料都十分豐富，絕對足以應付所有的教育行政類所的考試。此外，老師也會隨時針對最新的時事與政策議題，補充教學內容，讓大家得以掌握最新訊息；同時，老師也能清楚掌握對各校的出題動向，常常能深入核心，切中要害，幫助同學奪得高分。
6. 教育心理學
   蘇絲曼老師講課非常精彩，3個半小時的課程全無冷場，且與同學的互動熱絡，上課氣氛活潑。在老師招牌的樹狀圖及小故事解說下，教育心理學變成了一門很有趣的科目。我總共上了三輪教育心理學的課程：春季班、暑期班，再加上自己聽錄音帶做筆記，雖然我準備報考的主力學校，教育心理學並非獨立考科，但是經過這層功夫，卻讓我在準備課程與教學時感到格外輕鬆，因此教育心理學絕對有必要紮實研讀。
7. 教育研究法
   我上的是顧老師的課程，他上課條理分明，講義的內容也很完整，今年謝宏仁老師也有開這門課，同學可以多聽多吸收。不過由於研究法不是我的主科，內容也不少，因此我準備的時間並不多，也都是以老師的上課講義為主，並沒有深入研讀。這方面，大家可以視投考學校不同，而調整準備的時間。
8. 英文
   我上劉增榮老師的課程。劉老師教學獨到，具有十足的教學魅力，上課內容更是一等一，因此他的課程班班爆滿，一位難求。
9. 試題模擬班
   這部分由謝宏仁老師授課，重點在練習考題，增加實戰的經驗。老師會針對同學寫考題的缺失加以修正，此課程對上榜與否絕對有直接影響，所以同學千萬不要害怕拿試卷給老師批閱，因為沒有檢討，就永遠沒有進步空間，以我為例，我一開始的成績只有三、四十分，慢慢地才進步到六十幾分。沒有人天生就會寫考題的，多練習絕對是得高分的不二法門。

「師父領進門，修行在個人！」除了有好老師、好課程的引導，更重要的是自己的用心與努力。以下仍然將我的讀書經驗與大家共享，希望對大家能有所助益。

1. 教育學
   我以黃光雄老師的《教育概論》作為第一本閱讀的書籍，再輔以高點彭達山老師的《教育學上課講義書》，便能大致掌握教育學內容。
2. 教育哲學
   建議大家可以簡成熙的《教育哲學導論》為入門書，先對教育哲學的架構有一通盤了解，接著輔以吳靖國的《教育理論》及高點彭達山的《教育哲學上課講義書》，最後以邱兆偉的《當代教育哲學》提深理解層次。在此特別提醒大家：研讀教育哲學重點並非死背，而是要徹底了解各學派及代表人物間的異同，同時知悉各學門發展的前因後果，最好是自己能整理出一張表格，這樣絕對能幫助記憶。
3. 教育社會學
   陳奎 老師的《教育社會學導論》與《現代教育社會學》乃初學者必讀，若要投考台灣師大者，則須再唸張建成老師的《批判的教育社會學研究》。本科重點在於將各種社會現象與實際教育活動結合，並找出其間的關係與影響，因此對於現今各種社會現象必須特別注意且具有一定的敏銳度，這樣方結合理論與實務，讓答題更有張力。
4. 教育史
   中國教育史，以徐宗林、周愚文老師的《教育史》為聖經本，對歷朝歷代先作縱向了解，然後輔以周愚文老師的《中國教育史綱》，針對各主題的探討作一跨時代(橫向)的分析；西洋教育史，則是以林玉体老師的《西洋教育史》及正中書局的《教育史》下冊作為為精讀書籍。教育史的重點不在史實的強記與背誦，而是要培養自「史觀」，從一段史實中獲得體驗與啟示，因此大家應該養成從史觀回推史料的能力，如此便能輕鬆應對教育史。
5. 教育行政學
   我以伍振鷟、吳清基、陳美玉、顏國梁等老師主編的《教育行政》為入門書，再精讀謝文全老師去年出版的《教育行政學》，並輔以張明輝老師的《學校經營與管理研究》，補充新興熱門議題，如此便能涵蓋大多數考題。教育行政近年多著重在新興的管理議題方面，傳統的學派理論反而比較不熱門。
6. 課程與教學
   我以黃光雄、蔡清田老師的《課程設計-理論與實際》為精讀本。另外，若是以張清濱老師的《學校教育改革-課程與教學》、李?吟老師的《教學原理》、《新教學實習手冊》為教學精讀本，輔以莊明貞老師的《課程改革-反省與前瞻》及甄曉蘭老師的《中小學課程改革與教學革新》，相信對沒有教學實務的同學來說，能夠很快進入狀況，對課程與教學有一定程度的理解。
7. 教育心理學
   張春興老師的《教育心理學-三化取向》是必讀的聖經本，若是再加上蘇絲曼老師的《奪分寶典》以及自己所做的課堂筆記，教心拿高分絕非難事。
8. 教育研究法
   此部份我僅以高點江金色老師的《教育研究法上課講義書》與顧老師的上課講義為基礎，也足以應付基本的教研法考題。
9. 英文
   以朱財金老師的《超越巔峰閱讀測驗》與謝靜芳老師的《歷屆試題》為練習書籍。英文絕對不可以放棄，因為很多學校的英文成績都有最低標準限制，若是英文沒過均標，專業科目即使考再高分還是落榜。所以縱然短期內要提升英文程度不容易，但是增加題目熟晰度與掌握高分秘訣絕對必要，而勤練考古題正是重要關鍵！

階段性讀書策略，穩定備試心情！
另外，讀書也是分階段性的，必須依照每個時期狀況不同而有所調整，切忌虎頭蛇尾、後繼無力，或是臨時抱佛腳。為了強化大家的分期概念，便將我的分期讀書方式羅列於下：

1. 浪漫期(春季班)
   這段時間不要給自己太大壓力，一切順其自然，每個科目都多花時間去了解認識，盡量讓自己在快樂中學習。
2. 準確期(暑期班)
   仔細研讀各專業科目，加深了解，絕對不可以存有得過且過的心理，有問題一定要設法找出正確答案，藉以打下穩固的基礎。
3. 醞釀期(秋季班)
   此時，肯定已對每個科目都有一定的基礎，所以就必須花時間多精讀一些更有深度的書籍，並勤練考題，增強自己的實力。
4. 衝刺期(寒假)
   這段時間一定要規定自己每天唸書12個小時以上，全力衝刺，有不懂的地方一定要弄明白。另外，此階段已沒時間精讀教科書了，只能以瀏覽大重點的方式進行。
5. 開朗期(總複習班)
   此時已回到浪漫期的無拘無束，因為心中已有一套萬用的解題模式，本階段的重點在於培養解題敏銳度與速度，書本的重要性隨著考期的接近而降低。老實說，能否上榜，此刻差不多就大勢底定了。

勤練考題，筆記、讀書會與否因人而異！
唸書過程中，大家心裡一定會有個大問號：到底要不要做筆記？我覺得這個問題的答案因人而異，以我為例，因為個人習慣；因此，並沒有做任何筆記，不過若是不做筆記，看書時就要有抓重點閱讀的能力，並且要有效記住關鍵字，不然等於做白功。當然，做筆記一定有益無害，主要是有助於加深印象，同時又可練習字體工整與寫字速度。
要不要組讀書會？我想同樣也是大家的疑問之一，我的建議是如果能找到程度相當的同學，那麼組讀書絕對有正向幫助。讀書會成員大概維持3~5人左右，且最好男女都有，藉由大家分工合作蒐集資料，看書、做筆記的時間便會減半。但組讀書會的前提是大家要有向心力與定力，並且能夠互相鼓勵、加油打氣，而非一同吃喝玩樂或相互抱怨、洩氣。我本身也有參加讀書會，所有讀書會成員到考前都沒有放棄，因此全都榜上有名(其中三人考上台灣師大，一人考上國北師)。
另外，與老師互動也很重要！當發現疑問時，除了同儕間相互討論外，更可以直接請教老師，這可是最直接也是最快速解決問題的方法呢！大家千萬不要害羞，畢竟老師存在的其中一個原因就是讓學生發問，因此記得養成有問題就發問的習慣，而這部份謝宏仁老師對我的幫助相當大，他會針對每個人的背景與特質給予不同的建議，各位若想上榜，緊追著謝老師問問題準沒錯。
至於何時開始練習考題，我建議越早開始越好，當然一開始可以先從選擇題或填充題入門，然後再進行到解釋名詞，多做練習，並請老師批改，慢慢建立起一套答題模式。大約暑假過後就可以開始練習簡答題與申論題，申論題的寫作技巧不外乎要分點分標、條列清楚、問什麼答什麼，絕對不要用塊狀式作文來答題，因為由經驗法則得知：塊狀式的答題拿不到高分。

在此，我只能作一簡單的經驗傳承與分享，真正的準備工作，還是得靠大家努力去實行，希望各位在未來的日子裡能好好加油，最後祝大家金榜題名！

93學年度碩士班招生考試成績通知單

所別	國文	英文	教育學基礎理論	教育政策與行政
	61	46	80	54
師大教育研究所	課程與教學
	56